北京的许多戏剧家和音乐家在观看演出后，不约而同地发出感叹，想不到这群非专业学生推出的音乐剧，竟然达到了与专业人的大制作同样的艺术效果，而且还更有新鲜的感染力！

　　这幕音乐剧的演出成功，给大学生素质培养提供了新的启示。大学生的综合素质教育，可以通过大学的教育过程，完全有可能使学生成为自我教育的素质课程老师。在北大，从专业教师到院系领导，从学生会和团委到学生家长和学生本人，大家好像已达成了一种默契：提高大学生综合素质的有效方法，就是将大学生培养成为自己的素质教育的老师，培养大学生有一种能够教育自己提高综合素质的能力。

　　大学生的素质应该是综合素质，其中包括政治思想素质，品行道德素质，智育文化素质，身体健康素质，创造力和想像力的素质，思考与解决问题的素质，吃苦耐劳的素质，关怀弱势群体的素质，在团队中合作的素质，承受各种打击的心理素质，容忍、等待、耐心的精神素质，在被误解、被批评、被淘汰时能够重新振作起来的素质，调整内心情绪的素质，改正错误的素质，青春的素质，活泼的素质，乐观的素质，向上的素质，常维新的素质。

　　大学生在丰富自己的素质过程中，获得了更高的智商和情商，与此同时，大学生们便获得了快速更新的学习能力，大胆创造新事物的信心和克服困难的毅力。

　　大学对学生的素质教育，有课堂授课式的教育，也有课外活动的教育，还有社会实践的教育。比较有效的素质教育，也许是那些潜移默化润物无声的教育。

　　最理想的教育，就是将受教育者培养成为能够教自己的老师的教育。大学生们年轻而充满朝气，聪明且对外界敏感。他们的体力和脑力及记忆力均强，他们的求知欲像食欲那样旺盛。对他们感兴趣的知识，只要提供学习环境，他们可以自己学会。他们希望从事的活动，只要给他们以条件，他们便能不知疲劳地做起来。“兴趣是最好的老师”这句话，在大学生学习过程中已经得到无数次证明。

　　大学对学生的培养，不仅是依靠课本，还要从学生的角度来观察问题、解决问题。理解学生之难，分享学生之乐；关心学生之关心，投入学生之投入；理解学生之爱之恨，懂得学生之哭泣之欢乐；大学乃大师之学，也是大学生之学；大学之事，也是大学生之事；大学之行动，也是大学生之行动。想大学生之所想，急大学生之所急，在此过程中，大学生自己学会了自学，自己教育自己，自己培养自己，最后，学生成为自己的老师。

　　在大学生的德育、智育、体育、美育、社会服务和体力劳动六大素质培养中，无不是在培养学生自学，自己教育自己，自己培养自己的过程。大学提供了学习和教育的环境和条件，学生们就能够从中获得学习和培养自己的能力。对专业知识是如此，对大学生的全面素质教育也是如此。

　　在校园中，许多学生为主体的具体场景和活动，无不是培养学生们素质场景和活动。正如音乐剧的名字《一流大学从澡堂抓起》。学校的领导和教师，也许没有将一流大学与澡堂两者相联系来考虑。但是，学生们大胆的想像力，却以此为题创作出了有影响的音乐剧。

　　对此，学生不但教育了他们自己，还给大学的老师和管理者也提供了富有教育意义的启发：只要有适当的校园环境和学习条件，只要老师、家长和社会支持，在综合素质教育方面，大学生完全能够被培养成为教育自己的老师。如果这一观念能被广泛地接受，我们将会看到更多的大学生成为他们自己素质教育最好的老师。